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课程结构合理：本书建构了提高学生广告创意和表现能力的路径，将课程设置为基础理论、课程训练和作品赏析三个阶段，通过“讲-练-看”的方法，强化对现代广告设计的市场环境和运作流程的研究，将艺术学门类下的视觉传达设计专业学生从课堂推向市场。课程内容饱满：根据市场需求和社会形态进行广告设计分类，用形象、年轻态的语言概括广告创意与设计的方法，便于教学的组织和开展。

教学模式创新：采用幻想式教学模式，从“幻想”开始，结合课程训练，倡导学生“探求”有待辩驳的论点，并借以形成具有想象力的广告文化的话语形式。引导学生遵循“思行合一”准则（“思”为创意，“行”为表现），专题训练要求学生安排一种“幻想”，设计作品达到广告创意的精准度和视觉表现的精美度之标准。

章 基本概念

节 广告传播设计的含义

一、广告是什么

二、传播是什么

三、设计是什么

四、广告传播设计的功能

第二节 新中国广告设计的审美取向

一、1920～1949年的摩登

二、1950～1978年的革命

三、1978～1985年的新潮

四、1986～1997年的崇洋

五、1998～2021年的自信

第三节 广告设计的分类

一、网络广告

二、电视广告

三、印刷品广告

四、吊挂广告

五、交通广告

六、户外广告

第四节 广告设计的方法

一、广告创意方法

二、广告设计方法

三、广告版面的编排设计

四、什么是好的广告创意和设计

第二章 课程训练

节 广告创意设计

专题一：文化、旅游广告创意设计

专题二：公益广告创意设计

第二节 商业传播设计

专题一：餐饮、食品广告设计

专题二：推广创新设计

专题三：广告设计大赛

第三章 作品赏析

节 文化类广告设计

一、爵士音乐节招贴

二、戏剧招贴

三、文化活动招贴

第二节 衣食住行类广告设计

一、服饰广告

二、药品、保健品广告

三、饮料广告

四、房地产广告

五、汽车广告

第三节 家居用品类广告设计

一、家用电器广告

二、厨房用品广告

第四节 个人用品类广告设计

一、电子产品广告

二、化妆品、护肤品广告

三、卫生用品广告

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书籍介绍

课程结构合理：本书建构了提高学生广告创意和表现能力的路径，将课程设置为基础理论、课程训练和作品赏析三个阶段，通过“讲-练-看”的方法，强化对现代广告设计的市场环境和运作流程的研究，将艺术学门类下的视觉传达设计专业学生从课堂推向市场。课程内容饱满：根据市场需求和社会形态进行广告设计分类，用形象、年轻态的语言概括广告创意与设计的方法，便于教学的组织和开展。 教学模式创新：采用幻想式教学模式，从“幻想”开始，结合课程训练，倡导学生“探求”有待辩驳的论点，并借以形成具有想象力的广告文化的话语形式。引导学生遵循“思行合一”准则（“思”为创意，“行”为表现），专题训练要求学生安排一种“幻想”，设计作品达到广告创意的精准度和视觉表现的精美度之标准。